Die folgende bunte Mischung vereint einfache Basisübungen aus den Bereichen Improtheater, Teambuilding und DAF/DAZ-Kursen (Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache). Im Rahmen des Babelfish-Sprachunterrichts für Geflüchtete bei der Refugee Academy haben wir diese Übungen gerne und erfolgreich eingesetzt.
Sie eigenen sich für Menschen, die aus unterschiedlichen Gründen marginalisiert sind und betonen neben dem reinem Sprachen-Lernen auch immer Aspekte von nachhaltigem Empowerment. Sie können auch in Alphabetisierungskursen genutzt werden, da sie nur über Laute und nicht über Schriftbild funktionieren.
Die meisten der Übungen haben wir für die optimale Anwendung nochmals für einen multilingualen Kontext überarbeitet.
Auf einen Blick - die Seitenübersicht
Überdeutliches Erklären – Hemmungen abbauen
Da nicht in jedem Lernkontext Übersetzer*innen in alle Herkunftssprachen der Lernenden zur Verfügung stehen, sollten sämtliche Erklärungen überdeutlich gegeben werden:
- in kurzen Sätzen
- einfacher Sprache
- klar artikuliertem Deutsch
- deutlich abgesetzten Einzelwörtern
Gerne auch von parallelisierter „Pantomime“ ergänzt.
Sollten Übersetzer*innen anwesend sein, erfolgt die Erklärung portionsweise auf Deutsch (bzw Englisch), dann durch Zeichen auf die jeweiligen Übersetzer*innen in den Hauptsprachen der Anwesenden.
Timing und Abfolge eines Unterrichts
Für jeder Training sollte höchstens 2/3 reine Trainingszeit und 1/3 anschließende entspannte Beziehungsarbeit zwischen den Teammitgliedern und den Geflüchteten eingeplant werden.
Hier die Grundprinzipien der Refugee Repertoire Trainings nochmals im Überblick
- Mischung aus Körperübungen und Spielübungen
- Auch bei den Körperübungen wird Sprachtraining als „Echo“ eingesetzt
- Teamleitung versucht möglichst, viele Teammitglieder zum Anleiten eigener Übungen einzubinden
- Namensschilder gemeinsam basteln – 3 Rollen Breites Tesakrepp (4 cm) und 6 Eddings mitbringen
60 Minuten Training und anschließend 30 Minuten entspannte Abwesenheit zur Beziehungsarbeit – die Geflüchteten bringen genau in dieser „freien Zeit“ ihre eigenen Wünsche, Bedürfnisse und Fähigkeiten am leichtesten zum Ausdruck
Unsere Top-Übungen
Sprechende Namen
Rechts – Links –Quer
Gefühlsluftballon – Emotionsvergrösserer
Alliteratives Namensspiel
Übungsabfolge
Das große „Hallo-Ich-Bin“-Laufen
Übungsbeschreibung
Alle gehen durcheinander, geben einander die Hand oder verbeugen sich voreinander, und sagen mit gutem Augenkontakt:
„Hallo, ich bin <Vorname>. Wie heißt Du ?“
Daraus entstehen ganz viele MINI-Dialoge, die mit „Freut mich, Dich kennenzulernen, <Vorname>“ variiert werden können.
Hintergrund
Händeschütteln gehört in vielen Kulturen nicht zur Begrüssungskultur. Daher werden verschiedene Körpergesten abewechselnd genutzt: dazu gehören europäischer Händedruck, japanische oder indische Verbeugungen, Corona-Faust oder Ellbogengruss. Diese Übung trainiert als Sprache, Verhalten und ermöglicht einen ersten minimalen Körperkontakt.
Mehrsprachige „RECHTS-LINKS-QUER-IMPULSE“
Übungsbeschreibung
Im Kreis stehen, Impulse gehen Rechts / Links (mit Klatschen und Blickkontakt), Quer ((mit Wurfgeste und Blickkontakt)
Die Übung ca 3 min auf Deutsch machen, dann auch in Englisch und dann in den Sprachen der Lernenden, also z.B. Arabisch, Farsi, Ukrainisch, Tigrinya.
Hintergrund
Übung macht Spass und ist simpel. Durch die Übertragung auf Englisch und danach in die Sprachen der Lernenden werden ALLE zu Lehrer*innen.
Didaktisches Ziel
Reaktionsfähigkeit wird getestet und die Fähigkeit, über sich zu lachen.
„Krefelder-Kompakt-Triade“
Übungsbeschreibung
Wie bei der klassischen Krefelder Triade, werden 3-er-Bilder entwickelt.
Wenn 3 Elemente im Bild sind wird das Bild durch den ersten aufgelöst, er sucht sich einen der beiden Partner aus, entfernt diese auch aus dem Bild und die nächste Triade beginnt mit dem übriggebliebenen Bildteil.
Wichtig: Bei RA-PA wiederholen ALLE die Worte als Echo !!!
Beispiel:
A: Ich bin eine Banane (ALLE Echo: Er/sie ist eine Banane)
B: Ich bin ein Apfel (ALLE Echo: Er/sie ist ein Apfel)
C: Ich bin eine Ananas (ALLE Echo: Er/sie ist eine Ananas)
A: Ich war eine Banane (ALLE Echo: Er/sie ist war Banane)
Und ich nehme den Apfel mit (ALLE Echo: Und er/sie nimmt den Apfel mit
————–
C: Ich bin eine Ananas !
D: ich bin eine …..
E: ich bin ein ….
Hintergrund
Übung macht Spass und ist simpel. Durch die Übertragung auf Englisch und danach die Sprachen der Geflüchteten werden ALLE zu Lehrern.
Didaktisches Ziel
Reaktionsfähigkeit wird getestet und die Fähigkeit, über sich zu lachen.
MINI-SZENE mit deutschen Worten! ( englische Übersetzung )
Übungsbeschreibung
(hier kleines Beispiel:
A: ( trägt etwas auf die Bühne ) Guten Tag!
B: Guten Tag. Was ist das denn?
A: Das ist ( …frei wählbar. Je nach Fantasie )
B: Wo hast du das gefunden?
A: Ich hab’s gekauft!
B: Super!
Hintergrund
Übung ist simpel und variiert sowohl die Kenntnisse als auch den Spracherwerb
Didaktisches Ziel
Sich daran zu gewöhnen, auf der Bühne zu stehen und vor den anderen zu agieren
Worte üben
The-A-Ter, The-A-Ter, The-A-Ter
In 3 Gruppen, 1. The 2 A 3. Ter (mit Armbewegungen unterstützen)
Von UNS – für EUCH
Mu-Sik, Mu-Sik
Ich liebe
Emotionen üben
Einer stellt sich in die Mitte und spielt ohne Worte eine Emotion vor
Die anderen erraten – chorisches Nachsprechen der Antwort
Vertrauensübungen über den Körper
Gleichgrosse Partner
von vorne gegenseitig stützen beim Vorfallen lassen
dann mit dem Rücken fallen lassen
Gruppen fangen auf
Gruppen heben hoch über den Kopf empor
Berufe der Eltern erklären
Durch Vorspielen und Erraten lassen
Schachbrett
„Schenkel – Schultern – Du !
Wird’s gelernt, dann als komplexe Choreo ausgeführt
Ausstellen wir bei einem Schachbrett
Alle auf WEISS derhen sich immer eine viertel Drehung nach RECHTS
Alle auf SCHWARZ drehen sich immer eine viertel Drehung nach LINKS
Tanzkombinationen
5 Wort 3 Wort 2 Wort 1 Wort Dialoge
Vorstellen:
Ich bin der/die „alliterierendes ADJEKTIV“ und Vorname, gleichzeitig wird eine passende Bewegung ausgeführt
Dann sprechen alle anderen nach und lernen so die Namen
(Z.B. Ich bin die urige Ursula / der petzende Peter / die singende Silvia / der tierische TeeKay )
Dabei ist der tierische TeeKay besser als der tolle oder theatralische TeeKay weil die ganze erste Silbe genutzt wird)
Übersetzerin bereitet vor, welche Adjektive wir nutzen können
Kuschelübung für Kinder I need a cuddle / hug
Erst wenige
Dann immer mehr
Deutschunterricht – DAF – Sprachübungen
Körperteile benennen
Kinderreime nutzen, die auch im Deutschunterricht der Willkommensklassen genutzt werden
Ich nehme meinen Fuss etc
Tanzen 3 Kurse
Männer Frauen Mixed
Sprechende Namen
Kreisgrösse: maximal 10, größere Gruppen werden in kleinere aufgeteilt
der aktive Ahmad
der angenehme Azim
der hopsende Hossein
der imposante Ibo
der monströse Mahmoud
der natürliche Najeeb
der starke Samir
der tierische TeeKay
die jugendliche Judith
die modische Monika
die sagenhafte Sarah
die verrückte Veronika
die wagemutige Valentina
Hilfe bei den Vorgaben der „alliterativen Adjektive“
Im grossen Kreis oder in den Kleingruppen wird es häufig nötig sein, dass Ihr als Volunteers Vorschläge für die alliterierenden Adjektive anbietet.
Dies Adjektive sollten 3 möglichst den folgenden 3 Kriterien genügen:
- Eine positive Konnotation haben und so dass Selbstwertgefühl der „Namensbesitzer_in“ stärken.
- Sympathisch, humorvoll oder witzig sein
- Möglichst kurz und auch im Alltag benutzbar
Da viele Vornamen häufig vorkommen bieten wir Euch hier eine Liste, um Euch die Angebite zu erleichtern:
IM besten Fall habt ihr den Gleichklang nicht nur im Anfangsbuchstaben sondern in der Anfangs-SILBE
A(ch)
achtsam
A
angstfrei
arbeitende
albern
anmutig
angenehme
Ba
bereitwillig
Be
bereitwillig
beeindruckende
Ho
Hopsend
Hoheitsvoll
Höflich
I
Imposant
interessiert
intelligent
M
Mutig
Modern
Modisch
Sa
Sagenhaft
Sauber
V /
Als Notlösungen gelten natürlcih auch F bzw W
Verliebt
Verrückt
W /
Wagemutig